價值觀教育-公民教育課程
《識法守法好公民》計劃教材套
- 導言
- 一年級教材
- 二年級教材
- 三年級教材
- 四年級教材
- 五年級教材
- 六年級教材
統籌:台山商會學校
校長:曾子通校長
計劃成員:湯敏儀副校長、何子健主任、區永佳老師、簡英華老師、董 亮老師
兒童對法律知識貧乏
從不少新聞所見，香港常發生學生打鬥、盜竊和欺凌等犯罪行為。資訊科技發展蓬勃，兒童可以從不同途徑獲取資訊，包括:網上群組及電話群組，但我們不能確定這些資訊是否真確及具有教育意義，而兒童亦未必有足夠的判斷能力。因此，我校希望能發展一套完備的課程及教材套，並以正確的方式及價值觀教學，以彌補現時的不足，並大力於小學教育推廣出去。
識法及守法的教育在小學發展力度不足
在許多國家及地區，憲法以至法治教育都是學校的重要學科之一，包括中國、英國、俄羅斯、美國、台灣及澳門等地方均將法治/法律教育的課題納入教育項目中。在香港方面，近年主要推展《基本法》教育，但《基本法》是屬於香港特別行政區的憲制文件，然而小學生日常亦會面對《基本法》以外的法律問題，因此本計劃希望在《基本法》教育的層面上有所延續，加強推展識法及守法的教育。我們確切認為教育界需要一套有系統的課程，就小學學生識法及守法方面作長遠而深入的教育。
教師對日常所接觸的法律認識不足
教師缺乏專業法律知識，無論在個人教育或師資培訓中，皆少有涉獵法治相關知識。另外，教師難以判斷及找到適合學生程度的教學材料，再加上教師工作量繁重，沒有足夠的時間準備法律教材，在教授相關課題時便感困難，甚至卻步。此外，學校往往沒有為法律教育分配充足課時及資源，更不會將這個議題編制及納入教學課程部分，大多只會舉辦個別零碎的講座探討相關議題，沒有全面的課程配合。因此我們希望能推行此計劃，為教師提供教學資源的同時，亦推展識法守法的教育。
法律資訊繁多但缺乏系統性地整合一套適合小學生的教材套
現時，坊間有林林種種關於法律的資訊，如廉政公署及警務署等都會發放相關信息，但對象不一定是小學生，而是市民大眾或中學生，內容對小學生來說過深，難對小學生起教育作用。此外，香港大學的法律教育網站雖然有類似主題的影片，可惜只適合中學的教育。由於小學生未能獨立分析，宜由老師教授，並帶領討論及分析，才能有良好的學習效果。計劃正針對此情況，設計教材套及課程，當中包括教案、簡報及教學影片等。
識法及守法的教育需由在小學做起
比較警務署的罪案統計數字，於2019及20年期間，少年(10至15歲)的犯罪率上升了55.4%。而青年(16至20歲)的犯罪率更上升了105.3%。兩個年齡組別的罪案率均有明顯上升的趨勢，情況令整個教育界擔憂。根據《香港青年趨勢分析》(2015)，數據上反映15至24歲的青少年在有關法治的命題，青年對奉公守法的認同感緩緩下調至新低，對貪污亦愈見容忍，由此可見青少年守法的觀念較薄弱。以上統計雖然都是10歲以上的青少年，但本校希望能做一些防範於未燃的工作，提升學生識法及守法的意識，培養學生成為良好公民。相信從小灌輸正確的價值觀，青少年在成長階段亦不至於走了歪路。
就文獻研究綜述評鑑此計劃的需要
社會控制機制的兩大支柱－家庭和學校，如果它們能夠維持良好的功能，青少年所走的路不會是一條偏差的路(李紫媚，2008，P230)。《中小學當代主流價值觀教育研究》提出，需要一些教育對策作出針對性的教育，首先是改善家庭的主流價值觀教育，家長需要以身作則，為孩子樹立榜樣，本計劃亦重視家長參與，因此計劃中亦有「故事姨姨計劃」及「我學會貼紙」作配合。
法治教育是一種藉由法治教學活動以培養學生成為公民的教育。學校推動實施法治教育不是只在簡單地培養學生遵守校規與其他法令規範，最重要的是在建構一個公民社會，培養公民意識，讓學生能參與公共事務，以善盡社會責任。(吳婌菱，2007，卷3)